Efectos de la pandemia de COVID-19 sobre la salud mental de niños y adolescentes: revisión sistemática y meta-análisis / Effects of the covid-19 pandemic on the mental health of children and adolescents: systematic review and meta-analysis

Introducción: La enfermedad por COVID-19 ha afectado a millones de personas en todo el mundo y ha planteado un desafío sin precedentes a los sistemas de salud, provocando medidas como el distanciamiento social y el confinamiento domiciliario, que han afectado a la vida diaria y las relaciones sociales de la población. El objetivo principal de este artículo fue examinar las consecuencias de estas circunstancias en la salud mental infanto-juvenil. Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura científica disponible en PubMed, PsycINFO, Embase y ScinceDirect, de acuerdo con las recomendaciones de la Declaración PRISMA. La selección de los estudios se realizó en base a los siguientes criterios: estudios de investigación originales, con un diseño metodológico prospectivo, publicados a partir del año 2020 y que en sus resultados evaluaran mediante escalas niveles de depresión, estrés, ansiedad y/o problemas conductuales de la población infanto-juvenil durante la pandemia por SARS-CoV-2. Resultados: De los 334 estudios identificados, 14 cumplían los criterios establecidos para ser incluidos en esta revisión. Se agruparon los resultados en sintomatología internalizante y externalizante. En relación a la sintomatología internalizante, la diferencia de medias pre-post, analizada mediante la d de Cohen, fue de 0.172 (0.036; 0.308) siendo significativa (p = 0.0131). Por el contrario, no se objetivaron diferencias significativas en la sintomatología externalizante (p = 0.7314).Conclusiones: Durante la pandemia se observó un aumento de la sintomatología internalizante, pero no de la externalizante, en niños y adolescentes. Al mismo tiempo, se observaron variaciones que sugieren que el efecto podría estar modulado por factores individuales y contextuales.(AU)

Introduction: COVID-19 disease has affected millions of people worldwide and has posed an unprecedented challenge to health systems, leading to measures such as social distancing and home confinement that have affected the daily life and social relationships of the population. This article reviews the consequences of these circumstances on child and adolescent mental health. Methods: A systematic review of the scientific literature available in PubMed, PsycINFO, Embase and ScinceDirect was carried out, in accordance with the recommendations of the PRISMA Declaration. The selection of studies followed the following criteria: original research studies with a prospective methodological design published from the year 2020 and whose results evaluated levels of depression, stress, anxiety and/or behavioral problems in the child and adolescent population during the SARS-CoV-2 pandemic using clinical scales. Results: Of the 334 studies identified, 14 met the criteria established to be included in this review. Results were grouped into internalizing and externalizing symptomatology. In relation to internalizing symptomatology the mean difference pre-post analyzed using Cohen’s d was 0.172 (0.036; 0.308), which was significant (p = 0.0131). No significant differences were observed in externalizing symptomatology (p = 0.7314). Conclusions: During the pandemic an increase in internalizing symptoms was observed, but not in externalizing symptoms, in children and adolescents. Also were observed variations suggesting that the effect could be modulated by individual and contextual factors.(AU)

[Emotion recognition rehabilitation combined with cognitive stimulation for people with Alzheimer's disease. Efficacy for cognition and functional aspects]. / Rehabilitacion del reconocimiento de emociones combinada con estimulacion cognitiva para personas con enfermedad de Alzheimer. Eficacia sobre aspectos cognitivos y funcionales.

INTRODUCTION: The ability to recognize facial emotional expression is essential for social interactions and adapting to the environment. Emotion recognition is impaired in people with Alzheimer's disease (AD), thus rehabilitation of these skills has the potential to elicit significant benefits. AIM: To assess the efficacy of a combined treatment of rehabilitation of emotion recognition (RER) and cognitive stimulation (CS) for people with AD, due to its potential implications for more effective psychosocial interventions. SUBJECTS AND METHODS: 36 patients were assigned to one of three experimental conditions: an experimental group (EG) that received 20 sessions of RER and 20 sessions of CS; a control group (CG) that received 40 sessions of CS, and a treatment as usual group (TAU). RESULTS: 32 patients completed the treatment (77.53 ± 5.43 years). Significant differences were found in MMSE30 (F = 5.10; p = 0.013), MMSE35 (F = 4.16; p = 0.026), affect recognition (Z = -2.81; p = 0.005) and basic activities of daily living (Z = -2.27; p = 0.018) favouring the efficacy of the combined treatment. The TAU group showed a decline in depression (Z = -1.99; p = 0.048), apathy (Z = -2.30; p = 0.022) and anosognosia (Z = -2.19; p = 0.028). CONCLUSIONS: The combined treatment of RER + CS was more effective than TAU and CS alone for the treatment of patients with AD. This is the first study about the rehabilitation of affect recognition in AD.

TITLE: Rehabilitacion del reconocimiento de emociones combinada con estimulacion cognitiva para personas con enfermedad de Alzheimer. Eficacia sobre aspectos cognitivos y funcionales.Introduccion. Se han encontrado deficits en el reconocimiento de emociones en personas con enfermedad de Alzheimer (EA), pero no se ha informado de ningun tratamiento rehabilitador de esta capacidad en esta poblacion. Objetivo. Evaluar la eficacia de un tratamiento combinado de rehabilitacion del reconocimiento de emociones (RRE) y estimulacion cognitiva (EsC) sobre las funciones cognitivas, el estado de animo, la anosognosia, la capacidad funcional y el reconocimiento de emociones de personas con EA. Sujetos y metodos. En un diseño cuasi experimental, 36 pacientes con EA fueron asignados a tres condiciones: un grupo experimental, que recibio 20 sesiones de RRE y 20 sesiones de EsC; un grupo control, que recibio 40 sesiones de EsC, y un grupo que recibio tratamiento usual (GTU). Resultados. Completaron el estudio 32 pacientes, con una edad media de 77,53 ± 5,43 años. Se observo mejoria en el Minimental State Examination en su version de 30 items (F = 5,10; p = 0,013) y en la de 35 (F = 4,16; p = 0,026), reconocimiento de afectos (Z = ­2,81; p = 0,005) y actividades basicas de la vida diaria (Z = ­2,27; p = 0,018) a favor del grupo experimental. El grupo que recibio tratamiento usual empeoro en depresion (Z = ­1,99; p = 0,048), apatia (Z = ­2,30; p = 0,022) y anosognosia (Z = ­2,19; p = 0,028). Conclusiones. El tratamiento combinado de RRE y EsC fue mas eficaz que la EsC y que el tratamiento usual. Es la primera vez que se informa de un tratamiento rehabilitador del reconocimiento de emociones en personas con EA.